今天（7月13日），同济大学STEM（科学、工夫、工程、数学）教育智库发布大众首个国度与地区STEM教育发展空洞评估器具——大众STEM教育发展指数2025（以下简称“指数”）。为止清晰，好意思国、中国、瑞士、新加坡、丹麦等国位居前方。

　　该指数系统评估了大众40个主要国度与地区的STEM教育发展水平，从政策与资源、教育进程、效果与影响三大维度构建22项细化诡计，为列国优化STEM教育政策提供科学基准。

　　指数以外洋通行的CIPP（Context-Input-Process-Product）教育评估模子为表面守旧，兼顾国度系统、学校、老师与学生等不同参与主体，构建了多维度、全进程的“双核”评估框架，变成政策与资源、教育进程、效果与影响三大中枢维度。

　　为止清晰，大众STEM教育呈现多极化发展神情。好意思国以86.50分位居榜首，其教育经费占比、生均经费干涉与高档教育资源方面具备上风。

　　中国以85.46分位居第二，在“教育进程”维度施展尤为卓绝，以卓绝的老师STEM才调得分、PISA测试为止、学科竞赛优异施展、STEM毕业生限度上风弥补东谈主均资源短板。瑞士、新加坡和丹麦紧随后来，凭借高质料的基础教育、精湛化的师资培养与通达协同机制，在教育效果与影响上获取最初，踏进第一梯队。

　　在新兴经济体中，印度以334万STEM毕业生限度位列大众第一，但因生均经费仅为好意思国的17%，空洞排行靠后，响应了限度与质料之间的矛盾。

　　盘问团队发现，高干涉与精确竖立及进程治理相招引，才能充分开释资源效益。教育经费占GDP比重高，生均开销高，这些硬件条款为科研与教学提供了足够保险；经费、设施与东谈主力有机联动，使基础盘问与东谈主才培养变成良性轮回。比拟之下，一些新兴经济体天然独特量巨大的STEM毕业生限度，但因零落教育进程质料的把控，则难以在学生才调提高与科研产出上获取同步进展。

　　论说进一步考证了产学研协同与外洋配合通达策略对STEM界限科研效果振荡服从的显耀影响。数据清晰，那些建立产学研汇聚实践室、工夫鼎新办公室，并在科研方面积极寻求外洋配合的国度，其专利振荡率和高影响力论文占比均跳动样本平均水平30%。

　　基于这些洞见，大众STEM教育发展指数2025论说提议：

　　一是加强基础资源与结构性干涉的协同布局，优化区域间资源分拨结构，股东教育公正与政策导向相招引。

　　二是聚焦东谈主才培养进程，完善老师专科发展机制，强化跨学科教学与神态化学习花样，建立以学习收效为中心的课程体系，夯实STEM教育的东谈主才供给基础。

　　三是提高效果振荡与外洋协同才调，荧惑科研外洋配合，拓展产学研交融旅途，股东政府间及高校间的STEM教育配合蚁合设立，提高大众教育处置中的参与度与影响力。

　　同济大学STEM教育智库于2024年5月设立体育游戏app平台，辛劳于通过组建一支多元化学科交叉、跨界交融的内行军队，开展STEM教育的探索与示范哄骗，盘问制定具有中国特质、大中衔尾的STEM教育新式东谈主才培养有推断打算与课程体系。